Интеграция общего и профессионального образования на базе исследовательской деятельности

Интеграция общего и профессионального образования на базе исследовательской деятельности не только способствует значительному повышению мотивации к получению знаний и формирование соответствующих компетенций, но есть и стимулом обновления содержания образования в целом. Исследовательская деятельность в рамках одного учебного заведения - это своеобразная платформа для организации взаимодействия в решении целого комплекса задач, которые реализуются в процессе реформирования образования. Использование организации образовательного процесса как учебно-исследовательской деятельности позволяет решить также ряд вопросов, связанных с самоопределением личности, изменением образовательных приоритетов и мотиваций, профессиональной подготовки на основе формирования необходимых компетенций [14].

Переход к новой модели подготовки специалистов-педагогов должна основываться на учебно-исследовательском подходе к организации деятельности высшего учебного заведения, в частности, педагогического колледжа, особенностью которого является и изучение предметов общеобразовательного цикла. Смена акцентов при изучении таких предметов через применение компьютерно ориентированных средств обучения имеет целью формирование у студента представлений о закономерности и законы развития, понимания причинно-следственных связей, представлений о возможностях поливерсийного решения задач поискового характера.

Для решения таких задач наиболее оптимальным является включение студентов в исследовательскую деятельность не только в пределах отдельных академических курсов, а также соответствующей трансформации организации образовательного процесса в целом, создание в учебном заведении особое развивающего образовательной среды.

Организация образовательного процесса на основе исследовательской деятельности приводит к существенным изменениям в создании микроклимата учебного заведения, коренным образом меняя роль преподавателя колледжа, превращая его из «источника» информации в "проводника" по информационному пространству, коллегу и старшего товарища по совместной интеллектуальной работы. Параллельно с этим происходят и изменения личностной характеристики студента: формируется адекватная самооценка, воспитывается стремление к кооперации при сохранении собственной позиции и умение обоснованно ее отстаивать, появляются новые компетенции, в том числе и связанные с использованием компьютерно ориентированных средств обучения и т.д..

Созданное на основе исследовательской деятельности образовательная среда стимулирует преподавателей и студентов к творческому поиску, а совместное участие в исследовательских конференциях, симпозиумах, семинарах, педагогической практики, публичной защите индивидуальных исследовательских работ способствует формированию широкого круга интересов, стимулирует желание попробовать свои силы в различных областях знаний . Возможность формирования собственной образовательной траектории непосредственно студентами делают такое образовательная среда комфортным для всех участников учебного процесса, что позволяет эффективно решать задачу подготовки высококвалифицированного учителя в педагогическом колледже в условиях широкого применения компьютерно ориентированных средств обучения.